作者：曹建军

了解孩子的成长特点，做个有深度的明白家长。喜欢我的文章，请加粉丝、关注，这对我很重要，非常感谢！以下是正文：

Ⅰ 心理学原理

记忆驱动心理发展的婴儿期。

婴儿期 (0-2岁)： 程序记忆奠基。通过动作记忆建立客体永久性。内嗅皮层成熟使延迟模仿（如72小时后模仿动作）成为可能。陌生人焦虑的出现（约6个月后）标志着面孔记忆比对能力的发展。

注意：好父母通过理性包容的互动，为孩子的记忆发展提供了“营养基”。他们鼓励探索，回应需求，让孩子在安全感中大胆发展各项认知能力，将记忆与积极情感和有效探索联系起来。

普通父母因忙碌疏忽，提供了“温饱式”照料。孩子的生理需求得到满足，但心理和认知发展缺乏足够的引导和强化。孩子的记忆能力在发展，但不够扎实和丰富，情感联结也相对薄弱。

不好父母则以粗暴冷漠的方式，成为了孩子发展的“干扰源”。他们的行为不仅无助于正常发展，甚至会造成扭曲和创伤，使孩子的记忆与恐惧、不信任等负面体验绑定，为未来的心理健康埋下隐患。

婴儿期的记忆，不仅仅是记住一个玩具或一个动作，更是他们构建自我、理解世界和建立最初人际关系模式的基石。父母如何回应，直接塑造着这块基石的质地。

父母的悉心陪伴下，让婴儿通过丰富的互动和充满安全感的环境，为程序记忆打下了坚实的基础，其客体永久性、延迟模仿和面孔识别能力都得到了及时和充分的发展。如果婴儿所处的环境刺激匮乏且质量低下。他的程序记忆基础薄弱，可能导致关键认知能力如客体永久性和延迟模仿的发展严重滞后，而陌生人焦虑则表现为一种非适应性的、过度的恐惧，严重影响其社会性发展的开端。

Ⅱ 虚构小故事

根据“记忆驱动心理发展”的理论框架，构思三个家庭的小故事，展现不同养育方式如何影响婴儿期关键记忆能力的发展。

1、好爸好妈

小哲8个月大，正开心地爬向一个彩色叠叠乐。爸爸林诗杰坐在他身边，拿起一个红色的圈圈，在小哲眼前晃了晃，然后慢慢地、清晰地将它套在柱子上。他微笑着说：“小哲看，红色的圈圈，进去啦！”小哲目不转睛地看着，小手跃跃欲试。

这时，妈妈许梅香拿着奶瓶走过来，她没有直接递给小哲，而是当着他的面，把奶瓶放在了一个橙色的小抱枕后面。“小哲的奶奶藏在哪里了呀？”小哲愣了一下，目光锁定抱枕，毫不犹豫地爬过去，一把推开抱枕，看到了熟悉的奶瓶，高兴地咿呀作响。（客体永久性练习）

几天前，奶奶来做客，用摇铃逗小哲时，做了一个“拍拍头”的滑稽动作。当时小哲只是咯咯笑。72小时后，爸爸林诗杰无意中也在他面前拍了拍自己的头。让人惊喜的是，小哲看着爸爸，迟疑了几秒钟，然后抬起自己的小胖手，笨拙地也拍了拍自己的头顶。许梅香惊喜地和丈夫对视一眼，为儿子这“延迟模仿” 的能力感到欣慰。

周末，同事小王第一次来家里玩。当陌生的叔叔笑着想抱他时，小哲先是警惕地盯着对方的脸看了一会儿，然后扭头紧紧抱住妈妈的脖子，把小脸埋了起来，露出了典型的“陌生人焦虑”。林诗杰马上笑着打圆场：“不好意思啊，我们家小哲现在认生了。”他们理解，这是儿子大脑正在成熟，能够比对和记忆面孔的标志，于是温柔地安抚他，没有强行把他交给陌生人。

小结： 在林诗杰和许梅香的悉心陪伴下，小哲通过丰富的互动和充满安全感的环境，为程序记忆打下了坚实的基础，其客体永久性、延迟模仿和面孔识别能力都得到了及时和充分的发展。

2、普通爸妈

小雨10个月大，坐在婴儿车里玩着一个橡皮小鸭子。妈妈曾琳香匆匆吃完饭，把她从车里抱出来，顺手拿过一个会发光唱歌的电动玩具塞到她手里，然后就开始收拾碗筷。小雨被玩具瞬间的光效和声音吸引，但没多久就失去了兴趣。

爸爸许一凡很喜欢女儿，但他陪伴的方式主要是抱着她看电视，或者用自己的大脸突然凑近，做鬼脸逗她笑。有时，他会把小雨的玩具熊藏在毯子下面，但当小雨找不到开始烦躁时，他通常直接就把玩具熊拿出来给她，而不是引导她去发现。（客体永久性练习偶尔进行，但缺乏耐心）

曾琳香记得育儿公众号说过模仿的重要性。她会在小雨面前做“再见”的手势，但通常只做一两次，而且不会在几天后再次检验小雨是否还记得。所以，小雨的模仿多是即时的，那种需要内嗅皮层深度编码的“延迟模仿” 能力，出现的频率和稳定性都不如小哲。

当有客人来时，小雨的反应不太一样。如果是经常见的爷爷奶奶，她会笑。如果是完全陌生的快递员，她会害怕。但如果是偶尔见一面的姨妈，她有时会愣住，既不笑也不哭，似乎在努力回想这张似曾相识的脸。（面孔记忆比对能力在发展，但不够稳固） 许一凡和曾琳香会觉得“这孩子有时认生，有时又不认生”，并未深究其背后的记忆发展规律。

小结： 许一凡和曾琳香是爱孩子的普通父母，提供了基本的照料，但互动缺乏科学性和持续性。小雨的各项记忆能力都在按自身节奏发展，但缺乏足够的、高质量的重复和引导，发展得不够充分和稳固。

3、不好爸妈

小源7个月大，躺在婴儿床里，望着天花板发呆。妈妈王红梅忙于家务和刷手机，很少主动和他互动。当他因无聊而哭闹时，王红梅有时会塞一个奶嘴给他，或者把手机里闪烁的短视频给他看，以求安静。（缺乏有益的程序记忆输入）

爸爸赵大勇下班后脾气常常不好。有一次，他看见小源拿着他的打火机玩（这本身极其危险），他怒气冲冲地一把夺过，完全没注意到小源正被这个亮晶晶的物体所吸引。他从未有过像林诗杰那样，耐心地在小源面前演示“玩具应该怎么玩”。像“藏东西再找”这样的客体永久性游戏，更是从未发生过。

小源几乎没有什么模仿对象。父母的面部表情大多是麻木或烦躁的。他唯一能延迟模仿的，可能是妈妈长时间刷手机时僵硬的姿势，或是爸爸不耐烦时咂嘴的声音——这些都不是积极的发展性刺激。

当有陌生人来访（比如收水电费的），赵大勇的大嗓门和突然的举动总会吓哭小源。小源的“陌生人焦虑” 表现得非常剧烈且泛化，他几乎对所有不熟悉的环境和声音都感到恐惧。这并非健康的记忆比对能力发展，而是一种源于缺乏安全感、未曾与主要抚养人建立稳定依恋的恐慌。他的大脑没有学会如何从容地处理和记忆新面孔，因为连最熟悉的面孔，给予他的稳定感和愉悦感都少得可怜。

小结： 在赵大勇和王红梅的养育下，小源所处的环境刺激匮乏且质量低下。他的程序记忆基础薄弱，关键认知能力如客体永久性和延迟模仿的发展严重滞后，而陌生人焦虑则表现为一种非适应性的、过度的恐惧，严重影响其社会性发展的开端。

说明：本文属于《心理咨询与治疗的原理》之《个人形成论》的《记忆：心理发展的基石》部分之十，后续将持续发布后续部分。

曹建军忠告：这里好家长是理想化的家长，是完美的家长。完美的家长培育出来的孩子很可能不完美，甚至可能会比较糟糕。心理学上认为比较合理的是做足够好的家长，也就是七分好，三分留白。在普通家长的基础上，再加上好家长的理论指引，这样就可能成了足够的好家长。